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Macau Periodical Index (澳門期刊論文索引)

Author
張俊
Title
自由與權威：歐美通識教育中的內在矛盾
Journal Name
南國學術
Pub. Info
2021年7月30日, 第11卷第3期, 第330-336頁
Keyword
歐美通識教育；大學生；主體性；自由；權威；矛盾性
Abstract
歐陸自啓蒙運動以來，就將自由尊爲大學精神的靈魂。營造自由的學風，培養自由而有責任擔當的博雅知識主體，因而成爲現代大學教育的追求目標。而興起於19世紀的通識教育，自然也是將涵養大學生的自由精神作爲核心目的的。從理想主義的角度看，衹有學生享有與教育者同等性質的自由，纔能自主塑造博雅、獨立的主體性人格，從而爲現代社會準備具有廣博知識、批判思維、獨立人格的自由個體與公民。歐美現代意義的大學，起源於學生自治團體或師生聯合會，大學的主體性是師生共同構建的。但是，現代教育體制中的權威主義抬頭後，將大學生歸類爲被教育者、被規訓者的角色，這無疑削弱了學生在大學教育與管理中的主體地位。當代大學的諸多制度設計與文化理念，之所以與通識教育的目標背道而馳，學生自治傳統的式微是深層原因之一。基於自由主義的內在精神訴求，現代教育學普遍認爲，自由探索的精神能激發學習者的內在潛能，促進其智識與心靈的自我提升。所以，大學通識教育理應給予學生更多的自主性，讓他們依循興趣來規劃自己的學習，完善自身知識結構，發掘自身潛能，從知、情、意各方面全面涵養個人素質，進而成長為一個德才兼備、具有理性判斷力、生命充實的社會個體。學生是大學教育的真正主體，衹有大學教育的主體成就其自由而獨立之人格，大學的主體性纔能得以挺立。同時，衹有大學的主體性挺立起來，整個社會纔能有不斷創新進步的源泉。然而，由於教育從古至今都是稀缺資源，擁有此種文化資源者從來都是少數，故因其專業性和不可替代性，決定了其本質中包含權威主義。而歐美的啓蒙教育理念對自由的訴求，又天然地構成了對教育權威主義的挑戰，這也構成了歐美通識教育的內在矛盾。所以，在自由教育的理念目標與教育的專業權威本質之間必須有明智的權衡。正確的選擇是，既追求自由精神，提倡學生的教育自由，又不放棄對學術標準的掌控。 段落標題： 1. 學生自治與歐美大學的起源 2. 自由主義與現代通識教育 3. 本質與目標的先天矛盾