NOTA INTRODUTÓRIA O presente trabalho é constituído por cinco capítulos. No primeiro capítulo fala-se sobre o objecto de estudo que decorre de uma reflexão sobre a experiência de ensino do português como língua estrangeira a aprendentes chineses de Macau e a utilização da Análise Contrastiva e da Análise de Erros para entender melhor o processo de aprendizagem do português por aprendentes chineses. No segundo capítulo abordamos os princípios e as metodologias da Análise Contrastiva e da Análise de Erros. Além disso, fazemos referência às críticas que têm sido feitas às AC e AE e por fim descrevemos os conceitos de "transitional competence" e "idiosincratic dialect", "approximative system" e "interlíngua" propostos respectivamento por Corder, Nemser e Selinker para se referirem à língua utilizada pelo aprendente. No terceiro capítulo, abordamos a noção e a importância do erro e como ela se modifica à medida que as teorias linguísticas evoluem, sem deixar de referir o ponto de vista do investigador mais representativo da AE em relação ao conceito de erro e de "mistake". Na perpectiva de Corder, os erros evidenciam e caracterizam um sistema da língua, empregado pelo aprendente de L2/LE, que não é o da língua nativa nem o da língua-alvo. Além disso, mencionamos as principais categorias de erros e apresentamos algumas das suas causas. No quarto capítulo, é feita a análise e a descrição dos erros do corpus. Mostramos as estratégias ou as razões que possivelmente explicam a presença de erros e também apresentamos alguns aspectos fundamentais da gramática chinesa que têm ligação com o corpus de erros em análise. No quinto capítulo apresentamos algumas estratégias e reflexões sobre o ensino do português a aprendentes chineses, bem como algumas sugestões metodológicas para este tipo específico de aprendentes. Esperamos poder contribuir para uma melhor compreensão dos erros cometidos por aprendentes chineses na fase de iniciação da aprendizagem do português como língua estrangeira.