school

Macau Periodical Index (澳門期刊論文索引)

Author
郭曉明
Title
核心素養與澳門非高等教育課程框架的改革
Journal Name
澳門研究
Pub. Info
2016年12月15日, 總第83期, 第4期, 第43-59頁
Keyword
澳門；核心素養；課程改革；課程結構；基本學力要求
Abstract
摘要 : 如何從核心素養走向課程，因對核心素養理解的不同而有不同的路徑。核心素養應被理解為課程編制過程中重點關注的“關鍵素養”，而非學生需具備的“全部素養”；應作為課程的“內核”以滲透的方式融合於課程，而非由核心素養推導、演化為全套課程。澳門近年非高等教育的課程改革運用“素養”的理念，提出了各教育階段均需重視的五種“關鍵能力”和三大“核心品格”，並以此為基礎調整了課程結構，尤其是在小學、初中和高中階段均開設品德與公民、藝術、體育與健康以及資訊科技等課程，增加了餘暇活動（屬於活動課程）。在各教育階段相關科目學生需達到的“基本學力要求”方面，重視培養學生在溝通、合作、閱讀以及批判思考方面的素養。而在課程框架的安排上，每學年學校為學生提供教育服務的時間都由180日提升到195日；高中階段增加了選修課程的比例，並要求學校同時關注學生的科學素養和人文素養。 段落標題： 1. 培養核心素養：世界各國（地區）課程發展的新趨勢 1.1. “核心素養”概念的提出 1.2. 幾種“核心素養”的框架 2. 從核心素養“到”課程：兩種不同的模式 2.1. 整體支配模式 2.2. 部分滲透模式 2.3. 比較與反思 3. 澳門的核心素養框架 4. 核心素養與澳門的課程結構改革 4.1. 設立學習領域，保障學習經驗的完整性 4.2. 加強品德與公民教育、體育和藝術教育 4.3. 重視文、理平衡，全面提升學生的科學和人文素養 4.4. 加強中學課程的選擇性，促進學生多樣化發展 4.5. 增設活動課程，加強課程整合 附表： 1. UNESCO終身學習五大支柱及其具體指標 2. OECD核心素養架構 3. 歐盟的八大核心素養 4. 台灣地區十二年國民教育的核心素養 5. 中國內地學生發展核心素養框架 6. “整體支配模式”和“部分滲透模式”的比較 7. 內地普通高中15個學科的核心素養 8. 澳門的核心素養框架