school

Macau Periodical Index (澳門期刊論文索引)

Author
陳婉露；韋衛
Title
反饋方法的效度與漢語學習者口語滿意度相關性研究
Journal Name
澳門科技大學學報
Pub. Info
2017年12月30日, 第11卷第1/2期, 第16-27頁
Link
http://lib.must.edu.mo/sites/default/files/assets/images/Duu/2017%E5%B9%B4%E5%90%88%E5%88%8A%20%E6%BE%B3%E9%96%80%E7%A7%91%E6%8A%80%E5%A4%A7%E5%AD%B8%E5%AD%B8%E5%A0%B1.pdf
Keyword
口語滿意度；反饋方法；漢語作爲第二語言教學
Abstract
摘要 : 二語習得中對學習者學習的不斷反饋是學習者得以不斷進步的基礎，而課上反饋並非是一個直觀清晰的過程，多樣的反饋方法以及不同的反饋時間和反饋重點都對學習者有具體的影響。本次研究討論了漢語學習者的口語滿意度與老師的反饋方法、反饋質量數量之間的關係。問卷調研國内四所大學及英國三所大學（華東師範大學、南京大學、中國青年政治學院、南開大學、利玆大學、中央蘭開夏大學和謝菲爾德大學）285名漢語學習者以及採訪8位2016年“漢語橋”歐洲組的獲勝選手，分析相關數據，檢驗結果顯示：大學層面的漢語教學中（1）最令漢語學習者滿意的反饋方法包括（依次排列）：清晰糾錯（Explicit　correction）、重複錯誤（Repetition）和示範（Modeling）；而最令漢語學習者滿意的反饋特點是（依次排列）：反饋數量多，反饋及時，反饋簡單易懂，客觀清晰。（2）對漢語學習者口語水平幫助最大的反饋方法包括（依次排列）：示範、清晰糾錯和重復錯誤；從反饋特點來看：反饋越多、越簡單易懂清晰客觀越有利於學習者口語水平的提高。由此討論可見在漢語教學中最令學習者滿意的反饋方法，並不一定是最有利於漢語學習者口語進步的反饋方法。 段落標題： 1. 文獻綜述 1.1. 利於學習者習得語言知識的反饋模式 1.2. 口語反饋的問題 2. 研究問題與研究方法 2.1. 問卷調研法 2.2. 訪談調研法 3. 研究結果 3.1. 漢語口語學習的滿意度與反饋方法 3.2. 有助於漢語學習者口語水平進步的反饋 4. 討論 4.1. 反饋的方法和效度與滿意度 4.2. 反饋的有效性 5. 結論 附表： 1. 老師反饋方法類型分類表 2. 二語習得者語言錯誤類型分類表 3. 受訪者基本信息統計表 4. 反饋方法與漢語學習者對漢語老師的滿意度之線性回歸 5. 漢語學習者口語滿意度與反饋的質量和數量之線性回歸 6. 反饋方法與漢語學習者的口語進度程度之線性回歸 7. 漢語學習者口語進步程度與反饋的質量和數量之線性回歸