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Macau Periodical Index (澳門期刊論文索引)
- Author
- 秦荃田
- Title
- "主體分層探索創新"教育教學理論及其中小學整體教學實驗研究
- Journal Name
- 澳門數學教育
- Pub. Info
- 2006年4月, 第3期, 第1-28頁
- Abstract
- 段落標題： 1. 研究的起源與理論內涵 1.1. "五步一體"教學實驗 1.2. "全息教學"實驗 1.3. "目標教學"實驗 1.4. 創造教育實驗與創新教育實驗 2. "主體分層探索創新"教育教學理論體系的教學原則 2.1. 強化主體原則 2.2. 分層遞進原則 2.2.1. 學生分層 2.2.2. 分層備課 2.2.3. 實施分層教學 2.2.4. 設計分層教學 2.2.5. 進行分層測試和分層補償 2.2.6. 進行分層評價 2.3. 自主探索原則 2.3.1. 培養主體探索意識 2.3.2. 採用靈活多樣的方法 2.3.3. 加強學法指導，教會學生進行自主探索學習的方法 2.3.4. 講究教學策略，相信學生能力 2.4. 實踐創新原則 2.4.1. 培養學生的創新意識 2.4.2. 培養學生的創新思維 2.4.3. 培養學生的創新習慣 2.4.4. 培養學生的創新品質 2.4.5. 培養學生的創新技能 2.4.6. 以課堂教學為主陣地，培養學生的創新能力 2.5. 合作提高原則 2.5.1. 教師要樹立正確的學生觀 2.5.2. 大力倡導民主教學，創建和諧融洽的教學氛圍 2.5.3. 提倡小組討論，開展合作學習 2.5.4. 採用多種形式，搞活課堂教學 2.5.5. 要建立民主化、合作化的評價體系。 2.6. 學習反思原則 2.7. 課外延伸原則 2.7.1. 轉變教育觀念 2.7.2. 處理好課內與課外的關係 2.7.3. 開展豐富多彩的課外活動 2.7.4. 開設專題講座 2.8. 全面發展原則 2.8.1. 教學活動的科學性與思想性的統一 2.8.2. 認知發展與身體發展相統一 2.8.3. 共同要求與分層設教、整體推進相統一 2.8.4. 智力因素發展與非智力因素發展的相統一 3. "主體分層探索創新"教育教學理論體系的教學方法 3.1. 分層生疑 3.2. 合作質疑 3.2.1. 小組討論 3.2.2. 小組歸納 3.3. 點撥激思 3.3.1. 交待背景 3.3.2. 分析課文 3.3.3. 重讀課文 3.4. 探索解疑 3.4.1. 深化討論 3.4.2. 學習小結 3.5. 分層遞進 3.5.1. 反饋驗收 3.5.2. 小組批發 3.5.2.3. 主體重組 3.5.2.4. 布置作業 3.6. 反思創新 3.6.1. 完成作業 3.6.2. 互批互改 3.6.3. 反思創新 4. 關於能力培養問題 4.1. 能力與能力培養的意義 4.2. 幾種重要能力的培養 4.2.1. 探索能力 4.2.2. 自學能力 4.2.3. 分析能力 4.2.4. 綜合概括能力 4.2.5. 合作能力 4.2.6. 檢索整理能力 4.2.7. 反思能力 4.2.8. 社交能力 4.2.9. 遷移能力 4.2.10. 創新能力 5. 研究的初步效果