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Macau Periodical Index (澳門期刊論文索引)
- Author
- 孔凡哲
- Title
- 課堂教學素材解讀的常見誤區及其對策
- Journal Name
- 澳門數學教育
- Pub. Info
- 2007年4月, 第4期, 第38-43頁
- Keyword
- 教學素材；課堂教學；解讀；誤區；對策
- Abstract
- 摘要 : 對課堂教學素材的合理解讀是有效利用課程資源、提高課程實施效率的重要渠道。當前，中小學課堂教學素材解讀出現諸如表面化、成人化、無學科本意的情景化等誤區。從課程目標的視角"直讀"教學素材、挖掘素材背後的學科含義和作用等，是課堂教學素材解讀的兩種基本方法。依靠校本機制、立足個性風格重組教學素材、注重課堂中的生成性素材等等是解讀課堂教學素材、保障課堂教學品質的有效策略。 段落標題： 1. 課堂教學素材解讀的重要意義 1.1. 合理解讀課堂教學素材是學生身心發展特點所決定的 1.2. 合理解讀課堂教學素材是國家課程校本化處理的具體舉措，是課程實施的必要環節 1.3. 合理解讀教科書素材(即教科書中的素材，下同)，是創造性用教材教的具體體現 2. 課堂教學素材解讀的常見誤區 2.1. 誤區1：僅在直觀素材的表面"做文章"，只知其一不知其二 2.2. 誤區2：將符合兒童認識規律的"隱喻"式呈現方式顯性化、成人化 2.3. 誤區3：誤解生活情景背後的學科含義(如數學用意) 3. 課堂教學素材解讀的途徑 3.1. 基本方法 3.1.1. 依據課程教學目標"直讀"教科書中直觀素材的編寫意圖 3.1.2. 挖掘教科書中直觀素材背後的隱意 3.1.3. 根據具體教學目標重新組合、再生現有的直觀素材 3.1.4. 利用教學機智隨後生成新的直觀素材 3.2. 合理解讀課堂教學素材、保障課堂教學品質的幾條基本策略 3.2.1. 站在《課程標准》的視角優化教科書中的素材 3.2.2. 立足學生在本學科上的全面發展，把握機遇在課堂上隨機生成新的素材 3.2.3. 重組教學素材，有意識地積累自己的教學特色和風格 3.2.4. 建立科學實用的教科書解讀機制，充分利用包括教科書配套用書在內的教學資源庫